A lo largo del curso escolar son numerosos
los niños que por una u otra causa, sufren diversos trastornos
físicos, enfermedades, roturas, operaciones, etc., por lo que deben
ser ingresados en un hospital e, incluso, seguir un período de
convalecencia en su domicilio, a veces, durante un tiempo superior a un
mes. Estos períodos de hospitalización y convalecencia,
que normalmente, le impedirían un normal desarrollo del curso escolar
pudiendo, incluso, si su convalecencia es muy larga, provocar graves retrasos
escolares, hoy en día se puede corregir gracias a las Aulas Hospitalarias,
centros de enseñanza puestos a disposición de los niños
enfermos en diferentes hospitales de España y la Atención
Domiciliaria.
En Castilla-La Mancha, tanto la educación hospitalaria como domiciliaria,
forma parte de un ambicioso proyecto puesto en marcha durante el curso
escolar 2002/2003, por Orden de 8 de julio de 2002 de la Consejería
de Educación y Cultura por la que se regula con carácter
experimental la estructura, funcionamiento y modelo de intervención
de los Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria
(EAEHD), creándose seis en toda la región, con el fin de
atender el derecho que todo niño tiene a recibir una educación
general, incluso cuando sea necesaria su hospitalización y posterior
recuperación, al mismo tiempo, que encuentra un espacio idóneo,
primero, dentro del propio hospital, en el que puede relacionarse con
otros niños con los que comparte sus propias experiencias y, después,
en su propio domicilio, desde el que se puede comunicar con sus propios
compañeros de clase, a través de la videoconferencia, que
le permiten superar con mayor rapidez los problemas de salud padecidos.
En el caso de Guadalajara el Aula Hospitalaria “La Pecera”,
ubicada en la Planta de Pediatría del Hospital General Universitario,
tiene en cuenta todos aquellos aspectos que pueden influir en el niño
hospitalizado, tanto los determinados por el espacio físico en
el que se ubica el aula, como los de tipo personal, ya que son atendidos
alumnos con cualquier tipo de problema de salud, lo que requiere que estos
niños reciban un tratamiento especial y una actuación diferenciada
con relación a un aula normal. Es por eso que el aula es un lugar
abierto y flexible, atento únicamente a las necesidades del niño
hospitalizado, a donde éste puede acudir libremente, con la posibilidad
de que siempre que lo requiera su asistencia sanitaria, podrá ausentarse,
para más tarde volver de nuevo a clase.
Asimismo, tanto desde el aula “La Pecera” como desde el
resto de miembros del equipo de EAEHD, se tiene en cuenta todas las circunstancias
que rodean al niño hospitalizado: angustia, ansiedad, desmotivación,
aburrimiento, etc., se tienen en cuenta a la hora de trabajar con él.
Por eso se recurren a una serie de técnicas encaminadas a fomentar
en el niño su creatividad, el perfeccionamiento de sus destrezas,
habilidades y capacidades manipulativas.
Otro de los aspectos de gran interés para estos equipos es el
de crear un clima propicio para el intercambio de experiencias entre los
alumnos hospitalizados y los que siguen su convalecencia en su domicilio.
En el caso de los niños que se encuentran en el hospital se tienen
en cuenta “los tiempos” que éstos pasan en sus habitaciones,
en el pasillo, en la sala de juegos, etc., procurando que sienta lo menos
posible la lejanía de su ambiente familiar y social. En cuanto
a los niños atendidos en su domicilio se plantean situaciones en
las que éste se pueda relacionar con sus compañeros y profesores,
bien a través de visitas a su propia aula, bien visitándole
sus compañeros en su casa o bien a través de la videoconferencia.
Por todo ello, se tiene muy presente que una de las finalidades de estos
EAEHDs es la de ofrecer al alumno la posibilidad de poder continuar el
desarrollo normal de sus actividades escolares, sin experimentar ningún
retroceso en su trabajo académico.
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| El EAEHD de Guadalajara está constituido
por tres profesores. Uno de ellos desarrolla su labor en el Aula
Hospitalaria “La Pecera” y los otros desarrollan su
labor en los domicilios de los niños enfermos, dejando
los viernes para la coordinación con los centros de referencia
de estos alumnos y para la propia coordinación de los miembros
del equipo, que se realiza en el Aula Hospitalaria.
2.1. Aula Hospitalaria “La Pecera”
2.1.1 Emplazamiento
El Aula Hospitalaria “La Pecera”, del
Hospital General de Guadalajara, está atendida por un profesor.
Se encuentra situada en la planta 3ª A, junto a Pediatría.
Gracias a esta proximidad el alumno puede asistir a clase sin
tener que realizar un largo desplazamiento y sin ningún
tipo de riesgo.
Además de éstos niños hay otros que, por
sus diferentes patologías se encuentran ingresados en otras
plantas (Cirugía, Traumatología, etc.), que siempre
que pueden valerse por sí mismos o las circunstancias lo
permiten (su traslado en la cama) acuden hasta este aula de la
planta 3ª. Para aquellos alumnos que no pueden hacerlo, se
les atiende en sus propias habitaciones, recibiendo la adecuada
atención educativa, al igual que los alumnos que se encuentren
en esta misma situación en dicha planta. Con ello se pretende
evitar o reducir en lo posible las consecuencias negativas que
les puede ocasionar su estancia en el hospital, especialmente,
en los casos de los niños que están más tiempo
hospitalizados.
2.1.2 Instalaciones
El aula, que cuenta con un espacio de unos 35 metros
cuadrados, dispone como principal mobiliario:
- Con un armario y dos estanterías grandes, donde se
guardan todos los juegos y material didáctico.
- Con un encerado pequeño.
- Con mesas y sillas que pueden utilizar alumnos desde Infantil
en adelante.
- Con un acuario.
- Con un tablero de corcho de, aproximadamente, 5 metros de largo,
donde se exponen los dibujos pintados por el alumnado.
En general, todo el material está en buen estado.
En cuanto a la iluminación y ventilación es la
adecuada.
2.1.3 Recursos
Cuenta el aula con una gran variedad de juegos y
material didáctico para todos los niños y niveles,
que a lo largo del curso se irá complementando con nuevas
adquisiciones con las cantidades aportadas por la Consejería
de Cultura de Castilla-La Mancha, como se ha venido haciendo en
estos últimos años con las aportaciones del MEC.
En relación con el fondo bibliográfico, varias
precisiones:
a) Los libros de texto, aunque son insuficientes, debido a la
ayuda de la aplicación de las nuevas tecnologías
el acceso a determinadas páginas web, esta escasez hoy
en día se puede subsanar.
b) Los libros de consulta siguen siendo escasos, pero al igual
que en años anteriores se irán adquiriendo nuevos
ejemplares con el dinero que nos manda la Consejería.
c) Por lo que se refiere a los libros de lectura existentes en
la biblioteca de aula, tengo que decir que está bastante
bien surtida, debido a las compras que se van haciendo así
como por varias donaciones particulares. Por todo ello los niños
que asisten a esta Aula Hospitalaria suelen encontrar en su biblioteca
el libro o libros que más satisface a sus necesidades.
De todas formas, a lo largo del año iremos comprando todos
aquellos libros que nos parezcan más apropiados para mejorar
y completar la biblioteca.
d) Contamos con diverso material informático de apoyo,
como CD-Rom de Matemáticas y Física y Química
para 3º y 4º de Educación Secundaria; CD-Rom
enviado por el CNICE relacionado con todo tipo de experiencias
didácticas; etc. Lo iremos ampliando en los próximos
meses.
Por último, y no por ello lo menos importante, cuenta
“La Pecera” con un completo equipo informático,
que incluye varios juegos educativos, en CD-Rom y varias Enciclopedias
Multimedia que resultan muy útiles para trabajar con los
chicos y chicas ingresados.
La utilización de estas nuevas tecnologías, especialmente
la conexión a la red de internet, así como los programas
de los que disponemos nos van a permitir subsanar algunos de los
problemas que hasta ahora teníamos, como la falta de enciclopedias
tradicionales, de libros de consulta, etc. Asimismo, una correcta
utilización de Internet nos ha acercado a un sinfín
de posibilidades educativas y que vamos a explotar adecuadamente
con nuestros alumnos.
2.2. Apoyo Domiciliario
2.2.1. Emplazamiento
El denominado como Apoyo Domiciliario no cuenta, en la actualidad,
con un espacio propio. Esta labor la llevan a cabo dos profesores.
Desde este centro, en coordinación con el Aula Hospitalaria
“La Pecera”, se atiende a los niños que necesitan
recuperarse en sus domicilios durante un período de tiempo
superior a un mes; para ello se desplazan hasta sus casas y en
ella imparten las clases.
2.2.2. Recursos
Los recursos con los que cuenta el equipo son los propios del
centro y dos ordenadores portátiles, con videocámara,
para utilizarlos en los domicilios y poder comunicarse a través
de ellos con el Aula Hospitalaria.
. Material informático necesario para poder llevar a cabo
todos los proyectos de teleeducación en las aulas y en
sus domicilios.
Asimismo, se irán comprando libros de consulta, juegos,
puzzles, con los que poder ir atendiendo a los niños.
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| 3.-
ACTUACIÓN |
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La actuación de este equipo, EAEHAD, parte
del hecho de que se desdobla en dos partes, una la relacionada
con la actuación en el Aula Hospitalaria “La Pecera”
y otra en la Atención Domiciliaria. En ambos casos se
tienen en cuenta los cuatro pilares en los que se fundamenta
la actividad hospitalaria: los alumnos, los padres, los profesores
de origen del niño y el personal sanitario.
3.1. Alumnos
En esta población cabe distinguir los siguientes grupos:
- Niños de corta hospitalización (menos de 15
días).
- Niños de períodos medios de hospitalización
(de 15 días a 1 mes).
- Niños de larga hospitalización (más
de 1 mes).
- Niños encamados que no pueden desplazarse al aula.
La población a la que está destinado este programa,
comprende la de niños hospitalizados y convalecientes
en su domicilio que estén en edad escolar. Excepcionalmente,
se acogerá a algún alumno de Bachillerato, como
viene siendo ya norma habitual en los últimos años
cuando el interés del alumno/a así lo requiera.
Estos alumnos recibirán asistencia educativa diaria
en el aula, siempre que puedan desplazarse. Teniendo en cuenta
las especiales circunstancias que han llevado a estos niños
al aula hospitalaria y procurando que durante su estancia en
ella no se entorpezca su rendimiento escolar, se hará
un seguimiento individual de cada uno de ellos, coordinando
las actividades y contenidos que su nivel requiera. Por otra
parte, se realizarán en mayor medida, si cabe, toda una
serie de actividades motivadoras, globalizadoras y creativas,
que ayuden al niño hospitalizado a mantener su equilibrio
psicológico, así como el de fomentar los deseos
de comunicación y relación con los otros niños.
En cuanto a los niños encamados de las diferentes plantas
del hospital, recibirán asistencia educativa diaria,
en las horas fijadas para ello, en su habitación hasta
que puedan desplazarse hasta el Aula. Si no pudiesen trabajar
por encontrarse físicamente impedidos se les llevará
material de lectura u otro material didáctico apropiado
a sus necesidades.
Por lo que se refiere a los niños convalecientes, se
atenderá a todos aquellos que su período de convalecencia
en su domicilio sea superior a un mes, teniendo en cuenta siempre
el informe del médico especialista, que así lo
avale. A partir de ese momento, es de vital importancia la coordinación
entre el EAEHD y el tutor del niño, que será la
que nos rija en el comportamiento a seguir.
3.2. Padres
La relación con los padres se orienta en las siguientes
direcciones:
- Como nexo de unión entre el centro de procedencia
y el aula hospitalaria.
- Orientativa del nivel de sus hijos, desde el punto de vista
afectivo, académico y sanitario.
- Haciéndoles participar en actividades puntuales tanto
lúdicas como informativas, organizadas en el aula.
El contacto con los padres será diario.
3.3. Personal sanitario
La relación con el personal sanitario será,
principalmente, de tipo informativo, ya que será a través
de ellos como nos informemos de los nuevos alumnos ingresados,
así como de los que hayan recibido el alta. Del mismo
modo, recogeremos a través de ellos toda la información
sobre el estado del nuevo alumno, si procede su asistencia al
aula o si, por el contrario, es más conveniente que se
le atienda en su habitación.
En el caso de los niños convalecientes, será el
médico especialista el que determine si debe estar o
no en casa y el tiempo estimado.
3.4. Profesores del centro de referencia
Son los encargados de orientarnos en las actividades que deben
realizar los niños, especialmente, cuando éste
va a estar ingresado mucho tiempo o posteriormente si va a seguir
un período de convalecencia en su domicilio. Con ellos
se mantienen reuniones semanales o quincenales con el fin de
ver cómo va el niño, por dónde tiene que
actuar el profesor de atención domiciliaria, etc. Se
intenta que el alumno no pierda contacto con su centro para
lo que es fundamental la ayuda de sus profesores y compañeros.
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4.- 0BJETIVOS
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4.1. Objetivo General
PROPORCIONAR ATENCIÓN EDUCATIVA HOSPITALARIA Y DOMICILIARIA
A LOS NIÑOS QUE POR CAUSA DE UNA ENFERMEDAD SE VEN OBLIGADOS
A PASAR LARGOS PERÍODOS DE TIEMPO EN UN HOSPITAL Y DESPUÉS
EN SU DOMICILIO.
4.2. Objetivos Específicos
a) Continuar, siempre que las condiciones de salud lo permitan,
el curriculum establecido con carácter general en el
nivel correspondiente a cada niño hospitalizado o en
su domicilio, realizando en caso necesario las oportunas adaptaciones
curriculares.
b) Alcanzar la consiguiente coordinación entre el EAEHD
y el centro de procedencia del alumno.
c) Facilitar la integración del niño en su nivel
de escolarización en el momento en que se produzca el
final de su período de hospitalización o convalecencia
en su domicilio, afianzando su seguridad y autoconcepto a través
del proceso educativo desarrollado por el EAEHD.
d) Paliar el retraso escolar en las áreas curriculares
ocasionado por la ausencia al centro escolar durante el tiempo
de hospitalización y convalecencia a través de
la continuidad de las actividades escolares.
e) Conseguir, a través de las diferentes áreas
curriculares que el niño sea capaz de valorar y situar
correctamente las dimensiones reales de su enfermedad, evitando
que se produzcan procesos de angustia y aislamiento.
f) Facilitar la integración y comunicación del
niño hospitalizado con otros de sus mismas características,
para alejarlo del aislamiento que pueda producirle su dolencia.
g) Estimular la asistencia al aula hospitalaria y su participación
dentro de ella.
h) Desarrollar su creatividad presentando alternativas pedagógicas
que permitan la expresión y liberalización de
sus conflictos psicológicos (Síndrome de Hospitalismo).
i) Dar un carácter positivo y un contenido formativo
a los tiempos libres y de ocio en el hospital y en su domicilio.
j) Diseñar y desarrollar actividades de carácter
formal e informal, que ayuden a mejorar la atención educativa
del niño hospitalizado y convaleciente y su estado en
el aspecto psico-afectivo.
k) Fomentar las técnicas artísticas en el niño,
para que a través de ellas aumente su rendimiento escolar.
l) Utilizar los medios tecnológicos (Internet) para
favorecer el desarrollo afectivo, social y comunicativo de los
alumnos.
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| 5.- METODOLOGÍA
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A la hora
de llevar a cabo una metodología para estos alumnos se
ha tenido en cuenta las características tan especiales
en las que se encuentran los alumnos hospitalizados y convalecientes,
los primeros lejos de su ambiente familiar y social y los segundos
sin poder realizar sus actividades normales aun estando en su
domicilio por lo que presenta, una serie de rasgos psicológicos,
pedagógicos y socioculturales diferentes, todo ello sin
olvidar que todos ellos son escolares y que, por lo tanto, en
nada diferentes, desde ese aspecto, a los demás niños.
Partiendo del hecho de que todos los niños necesitan
una exploración inicial para conocer en qué momento
de su proceso madurativo se encuentran y cómo es su situación
desde el punto de vista educativo, los criterios metodológicos
en los que se inspirará la atención a
la población hospitalizada y convaleciente serán:
a) Globalizadora
Integrando el medio sanitario en el que los niños están
viviendo en la programación del aula, dándole
una dimensión positiva y sirviéndose del hospital
como fuente de recursos educativos y motivacional y dando una
dimensión más real a los bloques de contenidos
que se programen.
b) Personalizada
La programación se adaptará a cada niño,
adecuándose a su nivel escolar, a sus intereses y a su
situación afectiva y de salud, continuando la programación
de su aula de origen y desarrollando los ajustes necesarios
y las adaptaciones curriculares que sean pertinentes.
c) Participativa
El desarrollo de las programaciones deberá realizarse
con la participación de:
EL PERSONAL SANITARIO que podrá asesorar
en los aspectos técnicos de la enfermedad del niño
y en sus posibilidades físicas y de salud que aconsejan
la atención escolar e informan sobre las posibilidades
de actividad y rendimiento del alumno.
LOS PROFESORES TUTORES de los centros de
procedencia de los niños hospitalizados que ofrecerán
los datos de información inicial. Se tendrá muy
en cuenta, una vez terminado el período de convalecencia
la labor de enlace del tutor, no sólo a la hora de establecer
las actividades, sino y lo que consideramos como más
importante, en el proceso en el que el niño, superada
su enfermedad, vuelve de nuevo a la clase y se muestra un tanto
desorientado; en ese momento los profesores de atención
domiciliaria y el tutor del niño elaborarán las
estrategias adecuadas para que el niño no sienta ningún
tipo de trauma en su vuelta a la actividad normal.
LAS FAMILIAS de los niños hospitalizados
y de atención domiciliaria, haciéndoles participar
de los procesos de recuperación de su enfermedad y en
los procesos educativos. En el caso de la atención domiciliaria,
en concreto, tendrán siempre cuidado de que esta atención
se lleve en un lugar digno dentro de la casa (ventilado y con
luz suficiente, amplio, etc.).
d) Motivadora
Se utilizarán todos los medios precisos, especialmente,
los recursos plásticos e intuitivos, para que el alumno
se encuentre dentro de este Aula Hospitalaria lo más
cómodo y relajado que sus especiales circunstancias requieren.
e) Socializadora
Así mismo, se desarrollarán una serie de actividades
en grupo, encaminadas a fomentar entre los alumnos el deseo
de socialización y comunicación que les ayuden
en su proceso psíquico-afectivo.
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| 6.-
ACTIVIDADES |
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A lo largo de su estancia en el
Aula Hospitalaria se llevará a cabo con estos alumnos
y, siempre que su estado de salud lo permita, un seguimiento
del curriculum establecido con carácter general en el
nivel correspondiente a cada niño hospitalizado, realizando
en caso necesario las oportunas adaptaciones curriculares. Al
mismo tiempo, dada su importancia desde el punto de vista de
la motivación, se intensificarán las actividades
de Expresión Artística, considerando que todo
tipo de manualidad va acompañada de una serie de disposiciones
por parte del alumno:
- Concentración y aumento de la autoestima.
- Relajación, para mantener el equilibrio emocional.
- Fomento de la creatividad y el sentido artístico
y cromático.
- Perfeccionamiento de la habilidad manual.
Las actividades de Expresión Artística engloban
tres subáreas:
a) Plástica
- Realización de murales, utilizando diferentes técnicas.
- Pintura: témpera, acuarela, dedos, ceras, etc.
- Escayola con moldes de figuras, que más tarde serán
decoradas.
- Realización de rótulos diversos.
- Pastas: papel maché, plastilina, etc.
- Utilización de los nuevos materiales plásticos:
tipo Divermagic, etc.
- Utilización de materiales, como pastas duras.
b) Dramatización
- Dramatización de voces y actitudes de animales.
- Dramatización de cuentos leídos.
- Lectura y representación de sus propias composiciones.
- Representación de conversaciones entre personas de
su entorno.
- Teatro guiñol.
c) Música
- Audición de canciones populares infantiles.
- Adquisición del ritmo y la medida (pulso y compás)
- Cantar, memorizar y escribir canciones.
- Iniciación a la Música clásica e Hª
de la Música. Audiciones.
- Ejercicios de discriminación auditiva y reconocimiento
de instrumentos.
- Manejo de la flauta dulce e instrumentos de pequeña
percusión.
- Música y palabra. La “adivicanta” como
minicanción con plenos atributos musicales, riqueza léxica,
temporalización ajustada.
- Informática musical y utilización de distintos
programas.
e) Se realizan actividades
de carácter especial en las Navidades,
en Carnaval o cuando lo requieren las circunstancias. Asimismo,
e aula participa en todo aquello que desde el Hospital se organiza,
como Payasos sin Fronteras, etc.
f) Revista “La Pecera”
Desde el año 1994 se elabora en el aula una revista
de periodicidad mensual o bimensual, “La Pecera”
donde se recogen todas las manifestaciones artísticas
y creativas de los alumnos y de las colaboraciones de padres
y personal sanitario (pediatras, enfermeras, etc.). De esta
forma se pretende que las experiencias de unos niños
sirvan de elemento motivador para los demás niños
que pasen por este Aula.
g) Utilización de las nuevas
tecnologías
A lo largo del curso y atendiendo a la edad y necesidades
de cada niño se pondrán a disposición de
éstos una serie de actividades que tienen como base la
utilización del ordenador. A través de él
se harán actividades relacionadas con su comarca, con
su historia, con la utilización del lenguaje, etc.
Todo ello como un motivo más de aumentar el deseo del
niño de asistir a estas aulas, en las que sin duda va
encontrar una serie de actividades muy próximas a sus
intereses.
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| 7.-
EVALUACION |
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| Establecer unos criterios
concretos de evaluación para este Aula Hospitalaria,
es ciertamente complicado debido, entre otras razones, al poco
tiempo que estos alumnos permanecen en el hospital, ya que el
60 por ciento está de 1 a 5 días y otro 35 por
ciento, de 5 a 10 días. No obstante y a pesar de las
dificultades, se llevará a cabo una labor evaluativa
durante el trabajo diario de cada uno de los alumnos, teniendo
en cuenta los objetivos específicos que han de conseguir
y que quedaron fijados con anterioridad.
Ateniéndonos a esta premisa y a las especiales circunstancias
del niño hospitalizado, se tendrá en cuenta a
la hora de evaluar la importancia que de su propio trabajo tenga
el niño, de forma que sepa autoevaluar, con la ayuda
del profesor, aspectos como su asistencia a clase, su rendimiento
dentro de ella, etc. Asimismo, se reforzará cada uno
de sus logros, mientras que se minimizarán los errores
cometidos, tratando, con todo ello, de motivar al niño
para la consecución de todas las actividades que durante
su estancia en este Aula se le planteen.
Teniendo en cuenta todos estos aspectos, se realizará
de cada uno de los niños hospitalizados una evaluación
que constará de las siguientes fases:
- UNA EVALUACIÓN INICIAL, que nos
proporcione los datos necesarios para conocer la situación
de partida de cada niño. En este primer momento se tendrá
en cuenta la información que nos haya proporcionado el
profesor-tutor del niño, así como la que nos den
los propios padres.
- UNA EVALUACION DEL PROCESO de aprendizaje
que tendrá un carácter continuo y formativo.
- UN INFORME FINAL que se emitirá
por escrito cuando se dé el alta al niño, y cuyo
principal objetivo será el de dar información
al profesor-tutor sobre la programación seguida con el
alumno durante la hospitalización y sobre todos aquellos
datos de carácter cualitativo que se consideren pertinentes
para situar correctamente al tutor respecto a su alumno. Este
informe se emitirá sobre aquellos niños cuya permanencia
en el hospital o en su domicilio, atendidos por el equipo EAEHD,
sea superior a un mes.
Ahora bien, hay que tener en cuenta que en aquellos casos
en los que el niño necesite una atención más
prolongada en el tiempo, por parte de este Aula Hospitalaria,
será de gran importancia el permanente contacto con su
profesor-tutor, quien será el encargado de supervisar,
junto al profesor del aula, el trabajo que vaya realizando el
alumno. Este contacto será más frecuente en el
caso de los alumnos de los niveles superiores, pues considero
que son sus propios profesores los que deben de tener un conocimiento
más concreto en el avance del proceso educativo de estos
alumnos, por lo que ellos les pondrán los controles y
tendrán un seguimiento continuado de sus actividades
con el fin de poder evaluar su rendimiento.
En cuanto a los alumnos atendidos en sus domicilios su evaluación
estará muy ligada a la que sus profesores determinen,
ya que la coordinación con ellos es permanente y directa;
por ello los miembros de este equipo se limitarán a cumplir
con lo estipulado en el Plan del Centro de cada uno de estos
alumnos. No obstante, y si así lo estiman los profesores
de referencia de estos alumnos, aportarán sus propios
criterios observados durante el trabajo llevado a cabo con estos
alumnos y la propia experiencia derivada de nuestro trabajo
con estas
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